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《蜜蜂引路》教學設計 【課前透視】 講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)?，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察，認真思考的人。課文故事性強，情節(jié)吸引導讀者，且內(nèi)容短小。 愛聽故事是小學生們共有的特征。教學中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點，引導學生仔細閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導學生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結合重點詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。 【教學目標】 １、會認６個生字，會寫９個字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。 ３、能領會列寧善于觀察和思考的特點。 【教學重點】 認字寫字、能結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。 【信息資料】 １、生字詞語卡片、插圖或課件。 ２、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。 【教學時數(shù)】 兩課時。 【教學流程】 第一課時 〖切入舉偶〗 １、談話激疑： 同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學生交流），那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)?？今天我們就來共同讀一個故事──《蜜蜂引路》（板題）。 ２、談話激趣： 同學們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板題。 小學生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。 〖對話平臺〗 一、感知 １、自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。 ２、邊讀邊想： 課文里寫了一件什么事？ ３、組內(nèi)合作識字： 互讀、互聽、正音。 ４、教師引導： 鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。 ５、游戲鞏固識字： 讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。 ６、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。 抓住低年級教學的重點，突出識字教學，引發(fā)學生自主識字的熱情，充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學生能力。 二、研讀 １、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。 ２、組織學生讀書，引導閱讀交流： ⑴邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示）。 ⑵體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往?！钡囊馑迹ㄒ龑W生換詞或造句理解）。結合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。 ３、聯(lián)系事情結果，引發(fā)學生讀書興趣： 思考： 列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？ 閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考： 蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學做準備） 抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生語感，訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。 三、寫字 １、出示“我會寫”中： 附近談派引列蜂 ２、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。 ３、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如： 談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。 ４、學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。 重點指導本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學中應該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。 第二課時 〖對話平臺〗 一、復習 １、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。 ２、指讀課文。回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容。 二、討論 １、提出問題，引導讀書： 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？ ２、合作學習： 結合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。 教師巡視，指導學生讀書，啟發(fā)學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。 ３、匯報交流： 鼓勵學生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導。如： 學生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指，理解課文。 學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當?shù)年P聯(lián)詞語，如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等，把話說清楚。 ４、抓住重點詞句，指導學生有感情地朗讀課文。 以問題探究的方式，引導學生讀書。鼓勵學生有創(chuàng)意的理解、表達，在讀書和匯報中培養(yǎng)學生的探究能力，語言表達能力，觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。 三、感悟 １、啟發(fā)學生思考： 你認為列寧是個怎樣的人？ ２、引導學生交流自己的看法： 強調(diào)抓住課文的相關內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。 通過交流，挖掘人物的精神，讓學生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強調(diào)抓住內(nèi)容進行說明，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和口語表達能力。 四、寫字 １、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導學生進行觀察。 ２、學生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導。如： “敲”字應左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。 ３、同桌互相評議。 【伴教錦囊】 〖詞語解釋〗 附近：靠近某地的。 常常：時常。 往常：過去的一般的日子。 驚訝：驚異。 觀察：仔細察看客觀事物或現(xiàn)象。 〖相關鏈接〗 列寧：原名弗拉基米爾伊里奇烏里揚諾夫（１８７０～１９２３）。列寧于１８７０年４月２２日出生在俄國伏爾加河畔的辛比爾斯克，父親是一位具有民主主義思想的教育活動家，哥哥亞歷山大因參加謀刺沙皇而被處死。在家庭的影響下，１８８７年秋列寧進入喀山大學法律系學習，然而，不久他就因為參加學生運動而被學校開除，遭到逮捕和流放。第二年，回到喀山后，他開始研究馬克思的《資本論》和普列漢諾夫的著作。１８９２年，他又開始籌建馬克思主義小組，并將《共產(chǎn)黨宣言》譯成了俄文，還寫下了第一本著作《農(nóng)民生活中新的經(jīng)濟變動》。這時的列寧已由一個革命民主主義者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€共產(chǎn)主義者了。 １８９５年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會。這年年底，他再次被捕入獄，１４個月的獄中生活后，又被流放到西伯利亞。在西伯利亞的３年中，他開始使用“列寧”這個化名，寫出了《俄國資本主義的發(fā)展》一書，并與另一位革命者克魯普斯卡婭結了婚。 １９００年２月，列寧在西伯利亞的流放結束，回到彼得堡后不久轉(zhuǎn)赴西歐，在德國創(chuàng)辦了第一張俄國社會民主工黨的機關報《火星報》。１９０３年７月３０日，俄國社會民主工黨在布魯塞爾召開代表大會，會上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數(shù)派。布爾什維克及其思想體系的產(chǎn)生，標志著列寧主義的形成。 １９０５年１１月，俄國資產(chǎn)階級民主革命爆發(fā)后，列寧回到祖國直接領導革命，并提出了無產(chǎn)階級政黨在民主革命中的策略。１２月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又開始了長達十多年的第二次流亡生活。在此期間，他寫了《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，列寧又提出了“變帝國主義戰(zhàn)爭為國內(nèi)戰(zhàn)爭”的口號，闡明了社會主義可以在一國或數(shù)國首先勝利的理論。１９１７年３月，沙皇政府被推翻。聽到沙皇垮臺的消息以后，列寧立即返回俄國，積極準備發(fā)動武裝起義。在列寧的領導下，俄國人民終于取得了十月社會主義革命的勝利。這一偉大勝利開辟了人類歷史發(fā)展的新紀元。 革命勝利后，列寧當選為第一屆蘇維埃政府主席，他領導人民粉碎了帝國主義的三次武裝進攻和國內(nèi)的叛亂，使蘇俄的經(jīng)濟建設逐步走上了正軌。 列寧在晚年患了腦溢血癥，但他在病中仍口授了《論合作制》等文章和信件。列寧的全部著述達５５卷，所以有人說他是一位多產(chǎn)的作家。１９２３年，列寧病情開始惡化，第二年不幸與世長辭，終年５４歲。 莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟、金融，科學、藝術中心。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸，是世界特大都市之一。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長為１０９公里。莫斯科面積為１０萬平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通運輸樞紐。莫斯科還是重要的國際空港，５個機場與俄羅斯國內(nèi)的２００個城市相連。 〖閱讀在線〗 列寧和衛(wèi)兵 十月革命剛剛勝利，一天早晨，朝陽透過薄霧，把金色的光輝灑在高大的斯莫爾尼宮上。 人民委員會就設在斯莫爾尼宮，在門前站崗的是新戰(zhàn)士洛班諾夫。班長叮囑他說：“洛班諾夫同志，你今天第一次站崗。到這里來的人很多，你的任務是檢查他們的通行證。列寧同志要來這里開會，你千萬不能讓壞人混進來！” “是，班長同志。”洛班諾夫行了個軍禮，“我以革命的名義保證，一定為列寧同志站好崗！” 太陽越升越高，到斯莫爾尼宮開會和辦事的人真多，有工人，有士兵，有農(nóng)民，還有學生。洛班諾夫認真地檢查了他們的通行證。 人民委員會主席列寧來了。他一邊走，一邊在考慮什么問題。 “同志，您的通行證？”洛班諾夫攔住了他。 “噢，通行證，我就拿?！绷袑幖泵Π咽稚爝M衣兜里拿通行證。 一位來開會的同志看到洛班諾夫攔住了列寧查通行證，就生氣地嚷起來：“放行吧，放行吧！他是列寧！” “對不起?！甭灏嘀Z夫嚴肅地說，“我沒有見過列寧。沒有通行證，誰也不能進！” 列寧把通行證交給洛班諾夫。洛班諾夫接過來一看，果然是列寧同志，他非常不安，舉手行禮說：“列寧同志，請原諒，我耽誤了你的時間?！? 列寧握住這位年輕戰(zhàn)士的手，高興地說：“你做的很對，小伙子！你對工作很負責任。謝謝！” 他又回過頭來對旁邊那位同志說：“你不該責備他。我們就需要這樣認真負責的好戰(zhàn)士。革命紀律是每個人都應該遵守的，我也不能例外?！?