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《中秋詠月詩詞三首》教案 教材分析： 本單元收錄了諸多反映民族傳統(tǒng)節(jié)日詩文，閃耀著傳統(tǒng)文化的熠熠光輝，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)竭力將此作為一個(gè)通向傳統(tǒng)文化、親近傳統(tǒng)文化的窗口。 學(xué)情分析： 詩歌語言凝練、內(nèi)涵深刻、文學(xué)性強(qiáng)，所選篇目時(shí)間夸大大、體裁多，學(xué)生理解賞析上有一定難度，所以解析時(shí)宜走小步，逐步引導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵 2. 讓學(xué)生理解詩詞所表達(dá)的思想感情 3. 情景交融，想象豐富 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 詩詞所表達(dá)的思想感情 2. 富有表現(xiàn)力的語言 教學(xué)難點(diǎn)： 情景交融，想象豐富 課時(shí)安排：3課時(shí) 課前自學(xué)： 1.背誦前2首詩詞。 2.收集詠月詩詞名句 ，了解作者。 3.根據(jù)文下注解，大致了解詩詞意思。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)《十五夜望月》、《我的思念是圓的》 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)《十五夜望月》、《我的思念是圓的》兩首詩歌。 2. 感悟詩人跳蕩的情思、悠遠(yuǎn)的情懷。 3. 熟讀成誦。 教學(xué)步驟： 【學(xué)生活動(dòng)一】 檢查預(yù)習(xí) 1. 有感情的熟讀《十五夜望月》《我的思念是圓的》兩首詩歌。 2.誰來介紹作者？ (本詩作者王建，字仲初，唐代唐太宗大歷進(jìn)士，詩人。他是唐朝新樂府運(yùn)動(dòng)的積極參加者之一。他的樂府詩多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌，抨擊統(tǒng)治階級(jí)的腐敗政治。語言通俗明晰，詩風(fēng)簡(jiǎn)括爽利。與張籍齊名，世稱“張王樂府”。作品有《王司馬集》等。) 【學(xué)生活動(dòng)二】 品讀詩歌 合作探究 (一)配樂誦讀《十五夜望月》(或聽錄音) (二)師生活動(dòng)，感受詩中的意境 1. 找出詩歌中浸染了作者感情的東西（意象）。 地白 樹棲鴉 冷露 濕桂花 2. “一切景語皆情語”，這些物象營造了一種 氛圍。 空明、素潔、寂靜、凄清 3詩歌題目是《十五夜望月》，前兩句一個(gè)“月”字都沒有出現(xiàn)，但卻處處暗寫詩人望月，你從哪些地方可以看出來？體會(huì)這樣寫有什么妙處？ “地白”，聯(lián)想到《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜。”“濕桂花”聯(lián)想到月宮中的桂樹、樹下的玉兔、揮斧的吳剛和“碧海青天夜夜心”的嫦娥。 妙處：渲染了中秋望月環(huán)境的凄清、孤寂。意境顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思，帶給我們豐富的美的聯(lián)想。 4. 抒發(fā)作者感情的句子是哪兩句？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家? 別離思聚的感情 5.討論：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的“落”字改為“在”字，好不好？為什么？ “落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的 。表達(dá)出詩人思念家鄉(xiāng)、親人的感情。 而“在”字，顯得平淡寡味了。 教師小結(jié)：這首詩意境清美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋之夜的寧靜優(yōu)美、空明澄澈的氛圍，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)，思海情長的意境，結(jié)尾處詩人的一聲輕輕的嘆息，更是將對(duì)親人的思念之情，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。 【學(xué)生活動(dòng)三】把握基調(diào) 誦讀品味 (語調(diào)平緩、夾著淡淡的憂傷) 指名朗讀-——集體朗讀-——背誦本詩。 【學(xué)生活動(dòng)四】 品讀《我的思念是圓的》的內(nèi)涵。 1. 聽配樂誦讀《我的思念是圓的》(學(xué)生聽錄音) 2. 艾青簡(jiǎn)介 (原名蔣海澄，現(xiàn)代著名詩人，浙江金華人。他的作品富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯，風(fēng)格獨(dú)特，在國際和國內(nèi)都有著重大的影響，被譽(yù)為中國詩壇的“泰斗”和“王子”。代表作品有《大堰河——我的保姆》，著有詩集《大堰河》、《向太陽》、《歸來的歌》等。) 3. 自由朗讀詩歌，試著讀出感情?！孕〗M為單位，推薦代表朗讀詩歌(全班學(xué)生做評(píng)委) 4. 師生共同賞析 a. 這首詩，開篇點(diǎn)題：“我的思念是圓的”，有什么好處？ (把無形的思念說成是有形的圓，即在思念中追求圓滿、追求團(tuán)圓。) b.詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 表達(dá)了詩人對(duì)親人的思念和渴望與親人團(tuán)聚的感情。 此時(shí)，詩歌的主題立刻顯得清楚明白，那就是——(渴望親人團(tuán)聚。) 3.教師補(bǔ)充： 這首詩是艾青在1983年9月21日中秋節(jié)之夜，參加北京電視臺(tái)舉辦的“中秋詩會(huì)”時(shí)，脫口而出、即興朗誦的，并于9月25日發(fā)表于《湖北日?qǐng)?bào)》，是艾青晚期的作品。艾青一生經(jīng)歷了太多的飄零和磨難，在艾青心中，親情原本變得比較淡漠了，而此刻想到心靈相通的摯友、骨肉親人多年不在身邊，有的已離世，而自己仍活著，心頭不由涌起孤獨(dú)和凄慘之情，于是寫了這首詩，表達(dá)了對(duì)團(tuán)聚、親情、友情的珍視和懷想。 板書設(shè)計(jì)： 《十五夜望月》 秋夜——秋思 《我的思念是圓的》 第一節(jié)：思念圓——月亮圓——人不圓——何時(shí)圓 第二節(jié)：思念圓——果瓜圓——家不圓——何時(shí)圓 渴望親人團(tuán)聚 教學(xué)反思：