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《我的小天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 渝北區(qū)天堡寨小學(xué) 唐燕 　 探究目標(biāo)： 　　1、識(shí)字教學(xué)中，了解自己的生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)，積極參加有益的課余活動(dòng)。 　　2、認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，學(xué)會(huì)“工”等8個(gè)字。 　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣的必要性。 　　探究重難點(diǎn)： 　　1、識(shí)字寫字。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，參加有意義的活動(dòng)。 　　探究方法：分組討論，合作學(xué)習(xí)。 　　探究準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，錄音帶，生字卡。 　　課時(shí)安排：2 課時(shí) 　　探究過程： 第一課時(shí) 　　一：談話引入 　　1.你們有自己的房間嗎？里面都有些什么？ 　　2.學(xué)生自由發(fā)言。 　　3.師導(dǎo)入：有個(gè)小朋友叫單單，她想叫我們?nèi)⒂^她的小天地，你們想去嗎？ 　　二：揭題，認(rèn)識(shí)“的”。 　　1.學(xué)生讀課題。 　　2.解釋“的”的意思。 　　3.找出課文中的生字，用多種方法認(rèn)讀。 　　三：指導(dǎo)看圖，結(jié)合識(shí)字。 　　1.師：?jiǎn)螁胃嬖V我，她很勇敢，自己一個(gè)人睡覺，我們?nèi)タ纯此姆块g里有些什么呢？（出示掛圖） 　　2.學(xué)生自由發(fā)言，出示生字卡片。 　　3.各種形式讀。（小組讀，齊讀，開火車讀等） 　　4.去掉拼音認(rèn)讀并組詞。 　　5.教師指掛圖上的物品，學(xué)生說詞語。 　　四：結(jié)合生活識(shí)字。 　　1.小朋友，課余時(shí)間，周末時(shí)間，你們都做些什么呢？ 　　2.單單的課余生活可有意義了，我們看她都干了些什么呢？（看掛圖，說詞語） 　　講故事寫字畫畫做手工看書讀報(bào) 　　3.學(xué)生自由讀。跟老師讀。 　　4.找出要寫的字，圈出來。 　　5.小組討論：如何記住這些生字。 　　6.反饋。比賽認(rèn)讀。 　　五：游戲激趣，鞏固認(rèn)識(shí)。 　　小鴨子回家（學(xué)生分組游戲）：字寶寶們給小鴨回家的路設(shè)了障礙，會(huì)認(rèn)一個(gè)字就解出一個(gè)障礙，前進(jìn)一段路。哪組最快認(rèn)完字，那一組就勝利了。 第二課時(shí) 　　探究目標(biāo)： 　　1、繼續(xù)鞏固識(shí)字，認(rèn)清字行。 　　2、學(xué)習(xí)寫“工”等8個(gè)字。 　　3、總結(jié)延伸，引導(dǎo)學(xué)生積極參加有意義的課余活動(dòng)，豐富自己的課余生活。 　　探究準(zhǔn)備：各種活動(dòng)圖片，生字卡。 　　教學(xué)過程： 　　一、鞏固復(fù)習(xí) 　　1、“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字并組詞。（黑板上畫兩棵蘋果樹，每個(gè)蘋果里貼一個(gè)字） 　　（1）指名上來摘蘋果，要會(huì)讀會(huì)組詞： 　?。?）還要教全班小朋友讀記。兩點(diǎn)做到的小朋友才能把蘋果摘下放進(jìn)“筐”里。 　　2．以“貼郵票”的方式，進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。 　　3．出示本課的生詞卡，再次認(rèn)讀。 　　二．總結(jié)延伸 　　1．想一想，單單告訴我們她經(jīng)常參加哪些有意義的課外活動(dòng)呢？（指名反饋） 　　2．出示圖，問：這些小朋友正在參加什么活動(dòng)？參加這些活動(dòng)有什么作用呢？ 　　3．說說，還有哪些活動(dòng)，對(duì)我們有幫助呢？（學(xué)生自己發(fā)揮） 　　4．教師總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生多參加有意義的課外活動(dòng)，豐富自己的生活，鍛煉身體，增長(zhǎng)才干。 　　三．指導(dǎo)寫書 　　1．出示要寫的生字卡，要求生認(rèn)讀并組詞。 　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察各字在田字格中的位置。 　　3．教師強(qiáng)調(diào)部分字的筆畫，書寫并示范，特別是“筆”“讀”“畫”等。 　　4．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 　　5．選出美觀及不足的字，讓生評(píng)選。 　　6．學(xué)生再練習(xí)。（教師注意提醒坐姿，握姿） 　　四、拓展訓(xùn)練 　　今天回家在自己的小天地里做兩件有益的活動(dòng)。