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中學 年級 學科教案 課題： 中秋詠月詩詞三首 課時計劃： 1/2 主備人： 備課時間： 年 月 日 復備人： 上課時間： 【教材簡析】 《語文課程標準》“學段目標與內容”（七—九年級）要求：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位?！吨星镌佋略娫~三首》是編入初中教材的第一篇精讀詩文，對培養(yǎng)學生閱讀古詩文興趣，引領學生掌握古詩詞閱讀欣賞方法，提高學生欣賞古詩詞品味起著比較重要的作用。《十五夜望月》和《水調歌頭》都是當時抒寫詠月懷人著名的詩詞，因此在教學案的編制中，把熟讀成誦、豐富積累、感悟欣賞放在重要位置。 【教學目標】: 1、讓學生學會通過想象描寫、再現(xiàn)情境、品味詞句、體會詩情等欣賞詩詞方法 2、培養(yǎng)學生借助工具書、課文注釋自讀古詩詞的能力 3、讓學生養(yǎng)成良好的誦讀詩詞習慣 【教學重難】: 1、欣賞詩詞的方法 2、通過感知詩詞內容、領會詩情 【教學過程】: 【設計意圖】： 一、導入 中秋節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，應該是親人團聚、共度良辰美景的日子，然而，這一天里往往會有許多人因生活、工作所需而遠離家鄉(xiāng)，因此中秋之夜也是分離的親人相互思念之時，而中秋之月自然也就成了古今文人吟詠抒懷之物了。今天，我們就來一起欣賞三首詠月詩詞。 （板書課題） 通過情境導入，引導學生了解家鄉(xiāng)民俗風情，加深對我國中秋傳統(tǒng)佳節(jié)的感受。 二、自學質疑 1、學生按學案要求，課前完成相關練習 2、學生同組質疑，互助釋疑；老師巡視，發(fā)現(xiàn)典型疑難問題。 “編制學案”，引領學生自主學習，培養(yǎng)自主學習習慣和能力?！白詫W質疑”培養(yǎng)學生質疑問難、合作探究的習慣和能力。 三、交流展示 1、組內交流學案完成情況 一生讀題及答案，其余同學核對并提出不同答案及答題思路，共同評議，以求最佳答案 2、班內交流 師逐題提問，小組推薦回答或板演 （口答第一題，板演第二題） 3、指生輪流朗讀三首古詩詞，從語音、語調、語速等方面互評 4、指生回答第三題 緊扣“學案”，充分發(fā)揮“學案”的導學作用，激發(fā)學生的參與學習的積極性；“指導朗讀”，從學生朗讀入手，培養(yǎng)學生感情朗讀，啟發(fā)學生從讀中悟情。 四、組織背誦 1、看誰能又快又正確地把前兩首背熟 2、理清句段順序，邊背邊想象詩詞中抒寫的情景 3、同組互背互評 4、指生有感情背誦 幫助學生豐富積累，提高誦讀水平。 五、作業(yè) 1、熟背前兩首詩詞 2、自學完成“學案”中四五六兩大項 鞏固積累，培養(yǎng)閱讀、感悟、想象能力。 板書設計 教學反思 中學 年級 語文 學科教案 課題： 中秋詠月詩詞三首 課時計劃： 2/2 主備人： 備課時間： 年 月 日 復備人： 上課時間： 【教學目標】: 1、讓學生學會通過想象描寫、再現(xiàn)情境、品味詞句、體會詩情等欣賞詩詞方法 2、背誦三首詩詞，搜集詠月詩詞名句 3、讓學生養(yǎng)成良好的誦讀詩詞習慣 【教學重難】: 1、欣賞詩詞的方法 2、通過想象再現(xiàn)詩詞描繪情景，品味詞句、領會詩情 【教學過程】: 【設計意圖】 一、導入 前一節(jié)課老師和大家共同學習誦讀并且試背了《中秋詠月詩詞三首》，從整體上感知了三首詩詞的內容，這一節(jié)課老師在和大家共同探究三首詩詞所描繪的情景和抒發(fā)的情感。（板書課題） 新舊遷移，自然過渡。 二、合作交流 1、 組內交流“學案”第4、5、6題答案（輪流讀自己歸納的三首詩詞所展現(xiàn)的情景和詩人所要表達的情感，同組互評，發(fā)表不同意見，完善最佳答案） 2、班內交流 師逐題提問，小組推薦回答最佳答案 培養(yǎng)合作交流學習習慣，激發(fā)積極參與學習興趣。 三、互動探究，精講點撥 1、小組推薦逐題口頭表述第4、5、6、題答案 2、師生共同評議，總結答題規(guī)律 第4題，抓住詩詞中所寫景物、特點，發(fā)揮想象，用自己的語言有條理描述。 第5題，找準能體現(xiàn)詩人情感的關鍵詞，聯(lián)系詩詞意境，讀中感悟。 第6題，開放題，可以從抒情、描景、語言等方面，言之成理即可。 3、再讀三首詩詞，感受詩詞中情、景和語言的精美，（同位互讀互評，推薦讀，齊讀） 重點精講，指導古詩文學習方法，教會學生找準詩詞關鍵詞，感悟詩詞意境美，體會詩人情感；教會學生運用想象、聯(lián)想等手法表達情感美。從而激發(fā)學生對古詩文學習的興趣。 四、積累詩詞名句 1、比比看，誰搜集中秋詠月詩詞名句最多？ 2、同組互比 3、組間互比，每組推薦一名板演 4、師生共評，抄錄文后，積累名句 豐富積累，激發(fā)興趣。 五、拓展延伸，遷移應用 仿照其中一首自作一首詠月詩 培養(yǎng)審美能力，學會欣賞美、表達美。 六、鞏固練習 1、要求學生獨立完成“鞏固案” 2、互改互評，教師巡查 3、典型問題教師集中點評，矯正反饋 4、集中收繳“學案”“鞏固案” 當堂鞏固反饋。 七、學習小結 引導完成板書（見板書設計） 系統(tǒng)梳理，鞏固掌握所學知識和方法。 八、作業(yè) 1、模仿《十五夜望月》為后兩首配插圖 2、以“中秋之月”為題，辦一期手抄報 3、下發(fā)下一課“學案. 鞏固案” 培養(yǎng)學生語文綜合性學習能力。 板書設計： 中秋詠月 唐 王建《 》望月懷人，別離思聚 宋 《 》對月思人，曠達心胸 現(xiàn)代 《 》 教學反思 蘇教版七年級語文（學案*鞏固案） 中秋詠月詩詞三首 編制人： 備課時間： 年 月 日 上課時間： 學生完成時間： 班級： 學生： 第 小組 【學習目標】： 1、運用工具書，結合文下注釋讀準字音，讀出三首詩詞的韻味。 2、反復誦讀，感知三首詩詞的內容，并能用自己的話完整說說自己的理解。 3、能快速會背前兩首詩詞。 【學習重難點】： 1、感情誦讀，讀出韻味 2、能用自己的話說出對三首詩詞內容的理解 【自主學習】 1、查找資料，搜集作者相關信息及寫作本詩詞背景 《十五夜望月》選自《 》，作者 ， 代詩人。 《水調歌頭》是 名，是宋代詞人的一首 兼 的抒情之作。作于 年 節(jié)，當時作者與其弟 已經(jīng)六七年不見心情抑郁不歡。與其父 ，其弟 合稱“三蘇”。 《我的思念是圓的》作者 ， 代詩人，原名 。 2、運用工具書，結合文下注釋給下列句中加點詞注音并解釋 中庭地白樹棲鴉（ ）： 不知天上宮闕，今夕是何年（ ）： 轉朱閣，低綺戶，照無眠（ ）： 但愿人長久，千里共嬋娟（ ）（ ）： 3、反復誦讀，感知詩詞內容填寫相關詞句 《十五夜望月》中，詩人寫中庭月色，用“ ”使人不由聯(lián)想到李白的名句“ ， ”，沉浸在清美的意境中。詩中暗寫詩人望月，點題的詩句是：“ ”。明點望月，推己及人，擴大望月范圍的詩句是：“ ”。詩人對月懷遠的情思，不正面直接抒情而用一種委婉的疑問語氣“ ？表現(xiàn)得蘊藉深沉。尾句中“ ”字用的新穎妥帖，不同凡響，它給人以動的形象感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間似的。 《水調歌頭》中，“ ， ， ?！薄? ， ?！笨梢钥闯觯髡哒J為，人生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。 《我的思念是圓的》作者把無形的 說成是有形的 ?？梢娮髡邔τH朋團聚的渴盼。 【互動探究】 4、自由朗讀，發(fā)揮想象，用自己的語言描繪出三首詩所展現(xiàn)的情景。 《十五夜望月》描繪的情景是： 《水調歌頭》描繪的情景是： 《我的思念是圓的》描繪的情景是： 5、就你的理解，分別說說三首詩詞的作者想要表達怎樣的感情。并通過對朗讀的語調、語速、重音的把握讀給同學聽。同位互讀、互評。 6、你最喜歡哪一首？簡述你的理由。 【拓展延伸】 7、比比看誰能以最快的速度把《十五夜望月》、《水調歌頭》有感情的背誦上來。 8、比比看，搜集中秋詠月詩詞誰最多。如有興趣，不妨自己作一首。 【鞏固練習】 1、根據(jù)提示，填寫相關詩句 《十五夜望月》中和李白的“床前明月光，疑是地上霜”意境相似的詩句是：“ ， ”。詩人推己及人，用委婉語氣抒發(fā)對月懷遠情思的詩句是：“ ， ”。 《我的思念是圓的》詩人問：“在這樣的夜晚/回想起什么？”結合前兩首詩詞，你會想到的詩句是：“ ， ”“ ， ， ?！? 《水調歌頭》中能闡述人月無常自然常理的詩句是：“ ， ”，表達詩人美好祝愿的詩句是：“ ， ”。 2、簡析：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的“落”字改為“在”字，好不好？為什么？ 3、寫出兩句詠月名句和作者、出處。