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《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思 一、 教材分析： 《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月 課文的語言如詩般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。 。 二教學(xué)目標(biāo) 1、通過《槐鄉(xiāng)五月》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)教材搜集、整理材料的能力。 2 由槐花之美，槐花之香感受槐鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。 4、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：感受槐花美、槐花香。 教學(xué)難點(diǎn)：感受槐花美、槐花香以及槐鄉(xiāng)人的淳樸。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析 針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？ （學(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？能解決的隨機(jī)解決，不能解決的留到課文中去解決。） （二）明確要求，自主學(xué)習(xí)。 1課件播放槐鄉(xiāng)的錄相 槐鄉(xiāng)的五月給你什么樣的印象。 2、指名讀第一段，聽讀評(píng)價(jià)。 3、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？ 全班交流。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。） 4、課件出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會(huì)到了什么？ 指名答，明確：槐花多、美 哪些詞語表明槐花多、美？ 想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。 5、課件出示“有的槐花……”句。自由讀，思考： （1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個(gè)比喻句，分別把什么比成什么？ （2）讀一讀，從這比喻句中你能體會(huì)到什么？ （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 6課件展示槐花的圖片，感知槐花之美。 7、課件出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句， 從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？ 指名答。 誰能讀出這種喜悅？ 自由讀，指名讀，評(píng)議。（讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。） 齊讀。 8、出示：中午……這時(shí)候……在香海中了。 齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？ 從“浸在香海中”你體會(huì)到了什么？ 美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。 7、范讀第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？ （這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從課文生發(fā)開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會(huì)言外之意。） 8、有感情地朗讀第一段 （三）學(xué)習(xí)第二段 1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會(huì)到了什么？ 全班交流。 2、指名讀第一層 （1）這一層是寫誰的？理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？ （2）指導(dǎo)有感情地朗讀。 3、課件展示圖片感知。 4、齊讀第二層 （1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎？你喜歡他們嗎，為什么？ （2）指導(dǎo)有感情地朗讀。 5、指名有感情地朗讀第二段。 （四）學(xué)習(xí)第三段 1、指名讀課文 2、思考：這一段告訴我們什么？ 3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？ 4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。（在表演中實(shí)現(xiàn)師生與文本的交流、互動(dòng)。） 5、指導(dǎo)朗讀。 （五）學(xué)習(xí)第四段 1、齊讀 2、說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？小組討論，全班交流。 3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？ 3、討論：最后一段在全文起什么作用？ （六）總結(jié)課文 1、教師小結(jié)：槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。 2、朗讀課文，背誦課文。 （七）作業(yè) 1、背誦課文。 2、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。 3、找一找；從網(wǎng)上查找關(guān)于槐花的資料，看看你還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。 附板書： 11 槐鄉(xiāng)五月 花多色白 槐花花形可愛　　 花美 花香味甜 勤勞能干 孩子熱情好客 　 人美 純樸可愛 八、教學(xué)反思： 本課時(shí)教學(xué)能夠借助多媒體，給予學(xué)生直觀的圖片、錄象，給學(xué)生以鮮明的感受，并注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，增強(qiáng)小組合作意識(shí)。本課時(shí)如能輔以更多的美讀就更好了。朗讀是教師、學(xué)生、文本之間平等的對(duì)話，這里的對(duì)話我想是包括學(xué)生與文本的無聲的對(duì)話，潛心會(huì)文，用各自的生活體驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，情感智慧揣摩文本，碰撞文本，塑造出文本中達(dá)到形、景、意，發(fā)現(xiàn)文本中的情、智、理，產(chǎn)生個(gè)性話的閱讀感受。這才真正做到在讀中理解，在讀中感悟。