《《酸堿鹽在水溶液中的電離》教學設計--竇軼楠》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《酸堿鹽在水溶液中的電離》教學設計--竇軼楠（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1 酸堿鹽在水溶液中的電離 教學設計 一 基本說明 1 教學內(nèi)容所屬模塊 高中化學必修模塊 化學 1 2 年級 高中一年級 3 所用教材出版單位 人民教育出版社 4 所屬的章節(jié) 第二章第二節(jié)第一課時 二 教 學 設 計 1 教學目標 知識與技能 1 了解電解質(zhì)的概念 知道最常見的電解質(zhì) 2 認識電解質(zhì)電離過程 初步學會電離方程式的書寫 3 從電離的角度認識酸 堿 鹽的本質(zhì) 過程與方法 1 引導學生通過探究 討論和交流初步得出電解質(zhì)的概念 通過觀察分析示意圖和觀看動畫等認 識電解質(zhì)電離過程 2 通過幾個電離方程式的范例 讓學生觀察分析歸納 初步自悟出電離方程式的書寫方法 3 通過書寫 分析 歸納和比較探究酸堿鹽的定義 從電離的角度認識酸堿鹽的本質(zhì) 情感 態(tài)度和價值觀 發(fā)展學生學習化學的興趣 培養(yǎng)學生樂于探究 合作學習的精神 體驗探究的艱辛和喜悅 養(yǎng)成 良好的科學方法和學習習慣 2 內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容在教材中承前啟后 上節(jié)講了物質(zhì)的分類思想 這節(jié)就根據(jù)化合物在水溶液中或熔融狀 態(tài)下能否導電將其分為電解質(zhì) 非電解質(zhì)沒有涉及 并且介紹了電解質(zhì) 電離和電離方程式 使學 生從電離的角度認識酸 堿 鹽本質(zhì) 為下節(jié)課講離子反應及其發(fā)生條件做好鋪墊 本節(jié)課內(nèi)容的主要特點是重視化學知識的綜合運用 對電解質(zhì)的概念僅從分類的思想角度來認識 是為認識電解質(zhì)電離過程和離子反應服務的 并沒有介紹強 弱電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念 這部分知 識將在選修中學到 故教學中不宜加深拓寬 因此 本課的重點是電解質(zhì)的電離 從電離角度認識 酸堿鹽的本質(zhì) 難點是認識電解質(zhì)及其電離的過程 3 學情分析 高一新生的化學基礎參差不齊 而本節(jié)課的概念又比較抽象 所以本節(jié)課教學設計宜起點比較低 適當增加實驗和電腦動畫 使教學變得直觀一些 直觀 形象的東西往往容易激發(fā)學生學習興趣并被 接受和掌握 新課程標準的核心是要學生參與到知識學習的整個過程中來 親歷學習探究的過程 這 也是本節(jié)課教學設計中十分注重的方面 學生在初中化學中已接觸過溶液的導電性實驗 并通過上一課時對物質(zhì)分類的學習 已初步掌握 了物質(zhì)分類的思想方法 本課時要指導學生運用知識遷移來認識電解質(zhì)及其電離 并從電離的角度認 識酸堿鹽的本質(zhì) 引導學生形成科學的思維方法 同時讓學生通過練習來深化理解 掌握技能 并養(yǎng) 成練后反思的良好學習習慣 4 設計思路 充分體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主體作用 引導學生采用探究式的學習方式 教師不是直接的告訴學生概 念 而是通過實驗探究 通過觀察分析示意圖和觀看動畫等 由學生自己分析歸納得出 教師不是直 接的講授書寫電離方程式的方法 而是先讓學生仔細觀察幾個已知的規(guī)范的電離方程式 經(jīng)思考比較 歸納初步感悟出書寫的方法 再通過辨析型練習進一步強化 然后教師引導學生練習后反思總結(jié) 引 導學生參考酸的定義 嘗試從電離的角度概括出堿和鹽的本質(zhì) 通過獨立思考 發(fā)展學生學習化學的 興趣 教學方法 創(chuàng)設情境 實驗探究 問題探究 范例啟示 反思歸納 2 課 題 化學必修 1 第二章第二節(jié)第一課時 酸 堿 鹽在水溶液中的電離 授課人 尋湘沅 學 學校 湖南省瀏陽市 五家渠二中 教學 方法 創(chuàng)設情境 實驗探究 問題探究 范例啟示 反思歸納 儀器 藥品 物質(zhì)導電性實驗裝置 燒杯 玻璃棒 藥匙 濾紙 若干組 食鹽固體 蒸餾水 若干組 環(huán)節(jié)及 時間 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 引入 1min 廣西電視網(wǎng)的公益提示 氣溫高 手出汗 易觸電 親近生活 密切聯(lián)系生活 體現(xiàn)學 科特點 激發(fā)興趣 實驗 探究 5min 創(chuàng)境 利用提供的裝置進行實驗 先把 碳棒插入盛有 NaC1 固體的燒杯中 觀察燈 泡是否變亮并做好記錄 把碳棒取出擦凈 再插入盛有蒸餾水的燒杯中 觀察并做好 記錄 師問 利用現(xiàn)有的物質(zhì) 如何使小燈泡 亮起來 學生嘗試操作 教師提示學生再操作 將氯化鈉固體逐匙加入蒸餾水中 仔細觀 察裝置中燈泡的變化并做好記錄 動手探究 觀察記錄 分別試驗兩種物質(zhì) 燈泡均不亮 尋求新 嘗試 生疑激趣 培養(yǎng)觀察力 靈活思維 合作探究精 神和動手能力 此時教 師提示學生的再操作實 驗 深化了探究內(nèi)容 思考 交流 匯報 4min 展示實驗表格 見課件 設問 1 為什么同種物質(zhì) 如氯化鈉 的溶液能導電 而固體卻不能導電 2 將氯化鈉固體逐匙加入蒸餾水中 燈 泡越來越亮 為什么 交流匯報 討論分析 因疑設問 激活思維 凸顯探究目的 培養(yǎng)交 流合作精神 培養(yǎng)分析 歸納和口頭表達能力 展示課本 30 頁圖 2 9 見課件 請仔細觀察三幅示意圖 談談 NaC1 在水中 是如何溶解的 師問 氯化鈉固體中存在離子嗎 觀看 思考 講述 觀看 思考 6min 播放動畫 NaCl 在水中的溶解動畫 設問 1 結(jié)合示意圖和剛才觀看的動畫 你認為水起一種怎樣的作用 2 氯化鈉固體和其溶液中都存在離子 它 的溶液能導電而固體卻不能 為什么 3 蔗糖固體和溶液都不能導電 為什么 觀看 想象 討論匯報 培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的 思維方式 從微觀角度 來解釋宏觀現(xiàn)象 激發(fā) 學生的想象力 滲透宏 微觀統(tǒng)一的思想 進一 步強化溶液導電的原因 講述 1min 講述 我們就把像 NaCl 那樣在水溶液中 離解成自由移動離子的過程 叫做電離 要使某些物質(zhì)電離 可能還有什么方法 思考回答 導出電離概念 但此時 沒體現(xiàn) 在熔融狀態(tài)下 設問激疑 觀看 思考 2min 設問 加熱使物質(zhì)熔化 物質(zhì)的熔融狀 態(tài) 是否也能產(chǎn)生自由移動的離子而導電 呢 播放實驗視頻 KNO 3在熔融狀態(tài)下導電 觀看 思考 為后面電解質(zhì)概念的得 出作鋪墊 分析 歸納 2min 設問 有的化合物在水溶液中或熔融狀態(tài) 下能導電 而有的卻在水溶液中和熔融狀 態(tài)下都不能導電 我們可否根據(jù)此 對化 學生交流并回答 引導學生得出概念 注意 此時教師不對 學習對化合物的又一種 分類方法 讓學生了解電 解質(zhì)的概念 涉及非電 3 合物進行分類呢 概念作多的剖析 解質(zhì)的名稱 但不闡述 概念 辨一辨 下列物質(zhì)中 A 金屬銅 B 稀硫酸 C 硫酸 D BaSO 4晶體 E KOH F 澄清石灰水 G 熔融 NaCl H 蔗糖 1 能導電的有 2 屬于電解質(zhì)的有 3 既能導電又屬電解質(zhì)的有 獨立思考 叫學生個別作答 并 剖析原因 及時練習 鞏固概念 培養(yǎng)甄別思維 初步滲 透學習概念的方法 可 通過比較和抓關鍵字詞 來學習化學概念 學以 致用 反思 提升 5min 引導反思 通過剛才的練習 你對什么是電解質(zhì)以及如 何分辨電解質(zhì)又有哪些感悟 自主歸納 教師點撥 讓學生在錯誤中反思 強化概念 養(yǎng)成練后反 思的學習習慣 探討 交流 4min 設問 電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下 可以電離 如何用化學用語表示這個過程 如何書寫電離方程式 展示幾個書寫規(guī)范的電離方程式 HNO3 H NO3 Ca OH 2 Ca2 2OH NaCl Na Cl NH4 2SO4 2NH4 SO42 Fe NO3 3 Fe3 3NO3 思考 觀察 甄別 表述 通過觀察比較 讓學 生自己初步分析出電 離方程式的書寫方法 了解電離方程式的意義 讓學生自己感悟出電離 方程式的書寫方法 這 樣可變 教師先講清書 寫方法 然后學生練習 為 學生觀察比較 自 悟歸納 的教學方法 更能突出學生的主體作 用 辨一辨 下列電離方程式 正確的是 A H 2SO4 2H S2 4O2 B Ba OH 2 Ba2 OH2 C Al2 SO4 3 2Al3 3SO42 D Na2SO4 2Na SO4 2 E Ba2 SO42 BaSO4 觀察 思考 甄別 請學生逐個剖析 及時練習 比較甄別 加深理解 強化書寫方 法和技巧 學以致用 反思 提升 4min 引導反思 書寫電離方程式應注意什么 反思歸納 強化書寫技能 寫一寫 寫出下列物質(zhì)的電離方程式 1 HCl 2 HNO 3 3 H 2SO4 自主書寫 學生板書在黑板上 培養(yǎng)知識運用能力 落 實書寫方法 規(guī)范書寫 習慣 設問 上述物質(zhì)屬于酸堿鹽中的哪一類 它們的電離方程式有什么共同點 觀察 思考 甄別 歸納 培養(yǎng)學生觀察 思考 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力 追問 NaHSO 4的電離方程式如下 NaHSO4 Na H SO42 NaHSO 4是酸嗎 思考回答 培養(yǎng)思辨能力 加深對 酸 的理解 請參考酸的定義 嘗試從電離的角度概括 出堿和鹽的本質(zhì) 書寫 分析 歸納 NaOH KOH Ba OH 2 CaCl 2 CuSO 4 KNO 3 的電離方程式 培養(yǎng)學生合作交流 分 析比較概括和口頭及書 面表達能力 從電 離角 度認 識酸 堿和 鹽的 本質(zhì) 8min 想一想 1 NH 3 H2O 在水溶液中能電離 出 NH4 和 OH 它是堿嗎 2 NH 4 2SO4屬于酸 堿 鹽中的哪類物質(zhì) 思考回答 加深對酸堿鹽概念的理 解 總結(jié) 3min 通過本節(jié)課的學習 你有什么收獲和迷惑 教師適時適度點撥 學生自主歸納總結(jié) 然后交流匯報 反饋 三維目標 的落 實情況 合作交流 分 4 享成果 升華課堂 拓展 練習 1 CO 2 SO 2 H 2O 是不是電解質(zhì) 2 KAl SO 4 2屬于酸堿鹽中的哪一類 思考交流 拓展知識 升華思維 作業(yè) 布置 完成課本 33 34 頁的 1 3 4 8 11 題 閱讀課本 預習下節(jié)課內(nèi)容 課后獨立完成 鞏固所學知識 反饋教 學情況 培養(yǎng)預習習慣