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生命科學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選 《植物的“分身術(shù)”》教學(xué)設(shè)計 小學(xué)科學(xué)五年級下冊 第14課 山東省滕州市西崗鎮(zhèn)程樓小學(xué) 李慧芬 科學(xué)教育理論指導(dǎo)：小學(xué)《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出了科學(xué)課程含有豐富的生命科學(xué)教育資源，教學(xué)中應(yīng)該合理利用這些豐富的教育資源，采用正確的管理方法，潛移默化地影響學(xué)生的生命價值觀，使學(xué)生懂得正確認(rèn)識生命，尊重生命、珍惜生命。根據(jù)生命科學(xué)學(xué)科特點，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造條件盡可能多地提供學(xué)生動手動腦實踐的機會，讓學(xué)生更多地積極投入、親身體驗和主動探究。 教學(xué)內(nèi)容及方法：本課共有兩部分內(nèi)容，第一部分，教材提供可以用葉繁殖、地下莖繁殖、根繁殖和莖繁殖的一些植物種類，使學(xué)生對植物繁殖方法有一個總的認(rèn)識。第二部分是一個拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生選用植物的根、葉進行繁殖。教師應(yīng)實際情況引導(dǎo)學(xué)生進行植物繁殖進行嘗試，設(shè)計植物繁殖的觀察實驗，并記錄表達探究成果，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的興趣。 學(xué)情分析：植物和我們的生活有著密切的關(guān)系。處在農(nóng)村的孩子從小就接觸過許多植物，對植物有一定的認(rèn)識和了解，但一般沒有細致的觀察，更談不上對植物的系統(tǒng)研究。但是小學(xué)生對周圍的事物有著強烈的好奇心和探究欲望，而且五年級的小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，也積累了一些簡單的科學(xué)探究方法，具備了一定的科學(xué)探究能力，能夠較好地進行觀察、實驗、查閱資料，整理表達信息，這都為本次的探究活動奠定了一定的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識到植物繁殖的方式是多種多樣的。 2、 能夠利用營養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。學(xué)會用扦插、壓條等方法繁殖植物;學(xué)會用地下莖、根、莖繁殖植物。 3、 能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息；能夠自主設(shè)計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式表達研究的結(jié)果。 4、 在參與植物繁殖的學(xué)習(xí)研究中體驗創(chuàng)造生命的樂趣，使學(xué)生懂得正確認(rèn)識生命，尊重生命、珍惜生命。 教學(xué)重難點：重點是知道植物繁殖的方式是多種多樣的，并通過實踐，會用營養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。 難點是提出自主設(shè)計植物繁殖的觀察實驗，并把它付諸于行動。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：有關(guān)植物營養(yǎng)繁殖的資料（照片、圖片、文字材料、帶馬鈴薯、大蒜等植物生長過程的課件）；常見的可供營養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；馬鈴薯、大蒜頭；柳樹或莢枝桃等適合壓條法繁殖的植物；枝剪、刀等工具。 學(xué)生準(zhǔn)備：花盆、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物、如土豆等。 教學(xué)過程設(shè)計： （一）、從生活俗語切入，引出探究的主題 教師引導(dǎo)：俗話說道：“無心插柳柳成蔭。”同學(xué)們知道它是什么意思嗎？通過這個俗語，你知道了哪些植物繁殖后代的知識？教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：這是說，只要折下柳枝插在土里，便會生根發(fā)芽，長成成片的新柳，這可謂是植物的“分身術(shù)”。 剛才我們了解了柳樹繁殖后代的方法，很多植物都有自己的絕招，事實上很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。（板書課題）今天我們就來學(xué)習(xí)一下植物的“分身術(shù)”。 （二）、匯報交流，探究植物的繁殖方式 同學(xué)們，通過剛才的討論，我們知道了各種植物的繁殖方式是不同的，那么你們認(rèn)識這些的植物嗎？你能說出它們是怎樣繁殖的嗎？教師出示月季、馬鈴薯、葡萄、大蒜等的圖片） 請同學(xué)們拿出課前搜集的有關(guān)植物的繁殖方式的圖片等材料，讓我們大家交流探討探討，好嗎？ 請同學(xué)們在小組中交流，歸納。并把交流的結(jié)果記錄在交流表上。 教師提前準(zhǔn)備好記錄表發(fā)給各組。 植物名稱 繁殖后代的方法 繁殖所用植物的部位 月季 葡萄 馬鈴薯 蒲公英 大蒜 教師巡視 組織各小組的匯報一下交流的結(jié)果。 各小組進行匯報 教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上整理板書。 教師播放馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的繁殖的課件，讓學(xué)生觀察驗證。 通過觀看課件，你對植物的繁殖的方式方法又有了哪些新認(rèn)識？（學(xué)生獨立回答） 教師總結(jié)：我們通過收集資料，交流匯報，植物除了用種子繁殖以外，還有些植物是用自己的根、莖、葉來繁殖的。我們把這些繁殖的方法叫做根繁殖、莖繁殖、葉繁殖。教師相機板書。見附件3（教師整理的補充資料） 同學(xué)們，你還知道哪些植物是用根、莖、葉來繁殖的？（學(xué)生舉例回答，教師及時給予指導(dǎo)、評價） （三)、自主設(shè)計實驗計劃 剛才我們對植物的繁殖方法有了新的認(rèn)識，但書上得來總覺淺，那事實是不是象我們了解的資料是一樣的呢，那就需要我們進行試驗驗證。請大家開動小腦筋，把某種植物作為研究對象，以小組為單位討論設(shè)計你們的實驗計劃。在設(shè)計實驗時要注意分工合作，把問題盡可能考慮細致些。 教師巡視指導(dǎo)，給出意見和建議。 各小組匯報自己的實驗計劃，教師提出有關(guān)問題:你們小組打算選擇培育哪種植物？你們小組成員是怎樣分工的？你們準(zhǔn)備哪些實驗材料？你們用什么方法進行繁殖等。 （學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適時的提醒學(xué)生要注意細致和安全，并對方案進行評價，提出修改建議） 教師給出的實驗計劃樣表 探究學(xué)習(xí)小組實驗計劃表 實驗組組別 小組負(fù)責(zé)人 實驗對象 實驗時間 記錄人 實驗?zāi)康? 實驗對象 準(zhǔn)備材料 實驗步驟 實驗結(jié)論 (四)、動手實驗，見證植物生命的奇跡 1.實驗指導(dǎo)。 同學(xué)們的實驗設(shè)計都很合理，讓我們動手來做一做吧。 學(xué)生動手實驗。 2.學(xué)生匯報與交流 哪個小組愿意和大家分享自己的探究成果，請派代表到前面來匯報一下。 教師及時啟發(fā)：你們組是怎樣進行繁殖的？ 采用了哪些繁殖的方法？你們認(rèn)為這個小組的植物繁殖實驗怎么樣？其他小組有要補充的嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生互相評價探究的成果。 剛才，同學(xué)們都很投入，對自己的設(shè)想進行了驗證和實踐，但由于時間關(guān)系，我們還不能一下就看出成果，請大家在課后繼續(xù)關(guān)注自己的實驗，并做好觀察記錄，看看哪個小組的實驗最成功。 (五）、拓展活動，將探究活動有效的延伸至課下 1.學(xué)習(xí)完這課后，你有哪些收獲？請給自己一個評價。 （讓學(xué)生成所欲言，談收獲，談感受。教師發(fā)放評價表，進行自主評價。） 2.你還想再多研究植物的繁殖方法嗎？請在家里種植一棵課堂自己有特別喜歡的植物，繁殖成活后把它搬過來，并且介紹一下你自己的研究成果，讓大家共同分享你的勞動成果。 教學(xué)評價設(shè)計： 科學(xué)課教學(xué)評價設(shè)計 評價項目 具體內(nèi)容 比重分配 自主評價 教師評價 綜合評價 探究狀態(tài) 評價 1、精神飽滿，參與探究活動的全過程。 10 2、多層面、多器官、多角度、多形式地有效參與。 8 3、課堂的探究氣氛民主、和諧、愉悅、主動，課堂上有多邊的、豐富多彩的信息聯(lián)系與信息反饋。 8 4、在自主、合作、探索中不斷提升自己的認(rèn)識。 6 5、在探究中有獨特的表現(xiàn)，能提出深層次的問題或得出意想不到的答案，給人意外的驚喜。 8 6、探究中的思維敏捷，條理，善于用自己的語言解釋說明所學(xué)的知識。 8 探究計劃的 評價 7、能根據(jù)面對的問題制定自己的研究方法。 8 8、能提出自己的獲得信息和幫助渠道。 8 9、能確定自己解決的問題的步驟。 8 探究過程的 評價 10、有針對現(xiàn)象提出問題能力。 8 11、有效和同伴分工合作，自覺完成自覺承擔(dān)的探究任務(wù)。 10 12、在活動中創(chuàng)造性解決問題，概括總結(jié)，恰當(dāng)準(zhǔn)確表達自己的觀點。 10 總分合計 100 設(shè)計說明：課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中提出：科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。針對科學(xué)課的特點，因此小學(xué)科學(xué)的評價應(yīng)通過有效的發(fā)展性評價，了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，改善教學(xué)，促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)——提高每名學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 設(shè)計特色簡述：本節(jié)課中實踐，采用了探究式的教學(xué)方法，小組合作交流學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的探索植物生命的奧秘。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有收集信息、提煉信息、交流信息的過程，并且通過合作，獨立自主的設(shè)計出實驗計劃，并引導(dǎo)學(xué)生將計劃付諸實踐，從而積極經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的歷程，既動手又動腦，在多種器官的參與下，完成了對植物生命的探究過程，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。　 附：1、板書設(shè)計： 14.植物的“分身術(shù)” 種子繁殖-—常見的繁殖方法 營養(yǎng)繁殖——特殊的繁殖方法（根、莖、葉） 2、學(xué)生記錄單設(shè)計： 植物名稱 繁殖后代的方法 繁殖所用植物的部位 月季 葡萄 馬鈴薯 蒲公英 大蒜 第（ ）小組實驗計劃表 實驗組組別 小組負(fù)責(zé)人 實驗對象 實驗時間 記錄人 實驗?zāi)康? 實驗對象 準(zhǔn)備材料 實驗步驟 實驗結(jié)論 3、教師收集的補充資料： 扦插 扦插的方法因扦插材料不同，可分成枝插、葉插、根插。 （1）嫩枝扦擂。嫩枝扦插又叫綠枝扦插；常綠木本花卉、草本花卉、仙人掌類、多肉植物等常采用嫩枝在生長季節(jié)進行扦插繁殖。嫩枝扦插的方法：在花卉植物的生長旺季，丹采當(dāng)年生心發(fā)育充實的半木質(zhì)化枝條，按2~4節(jié)一段剪開，每段長旺季，采當(dāng)年生、發(fā)右9保留上部工1~2枚葉片。如果葉片過大可剪去葉片的1/2~1/3，然后用利刀在基部節(jié)下1.5~3.0亳米處削平成馬蹄形，不要造成韌皮部剝離，隨即插人事先已消過毒的濕潤基質(zhì)中5扦插的深度因花卉的種類不同而異，能從節(jié)間發(fā)出根的可深插，上面留出工1~2個側(cè)芽即可。 （2）硬枝扦捅。多用于落葉木本花卉，一般在落葉后至第二年春季萌芽前的休眠期進行。插條應(yīng)采取1~2年生枝條，剪去葉片和葉柄，插條長20厘米左右，將插條的大部分插人苗床，上面只留側(cè)芽1~2枚。為防止插條抽干，應(yīng)埋土保護越冬，至來年萌芽前再將土扒開。 （3）葉插。葉插是從葉脈傷口處產(chǎn)生愈傷組織，然后萌發(fā)出新的不定根或不定芽，從而長成一棵新的植株。一般多用于葉片主脈粗壯的多年生草花、景夭科和龍舌蘭科的多肉植物。葉插需要保持較高的空氣濕度和良好的通氣條件，否則葉片容易腐爛。直插法。將虎皮蘭的革質(zhì)多肉葉片切成小段，每段長4~6厘米，然后淺淺地插人素沙土中，經(jīng)過一段時間，基部傷口即發(fā)生須根，并長出地下根狀莖，由根狀莖長出一棵新的植株。燕子掌、落地生根等都可以用整個葉片或一段葉片直插繁殖。 葉柄插。大巖桐帶葉柄扦插后，可從葉柄基部長出小球莖，然后把小球莖另栽，可以成一棵新苗。 （4）根擂。一些具有肥大肉質(zhì)根或直根的花卉，如紫藤、芍藥等可以迸行根插，使根上的不定芽萌發(fā)而長出新苗。根插時間一般在春季結(jié)合分株迸行，把主根截成10厘米左右的小段，粗根可斜栽人表土下面，覆土不要太深。此外，苗床的表土應(yīng)保持濕潤，以提高土壤濕度。