（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（三）闖.
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)角第3單元角的初步認(rèn)識(shí)第 1 課時(shí) 認(rèn) 識(shí) 角 第 3 單元 1這些物品中都有角。上面的圖形都是角。一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？一、生活引入，揭示課題1一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。這些物品中.
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（三）闖.
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（三）闖.
1、了解面對(duì)逆境，遠(yuǎn)比如何接受順境重要得多2023/12/102023/12/109:27:46 AM。2023/12/102023/12/10Sunday,December 10,20232、一般的.
角的初步生疏教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué) 二年級(jí)上冊(cè)第三單元第 38-39 頁(yè)例1-例 2.教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步生疏角，能夠識(shí)記和理解各局部名稱，會(huì)用不同的方法.
第三單元：單元備課單元教學(xué)內(nèi)容：角的認(rèn)識(shí)、直角的初步認(rèn)識(shí)、初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。借助三.
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué) 二年級(jí)上冊(cè)第三單元第38-39頁(yè)例1-例2.設(shè)計(jì)思路教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，能夠識(shí)記和理解各部分名稱，會(huì)用不同的方.
第3單元 角的初步認(rèn)識(shí) 復(fù)習(xí)課件1好好學(xué)習(xí) 天天向上1.1.熟練認(rèn)識(shí)角熟練認(rèn)識(shí)角,了解角的各部分名稱；學(xué)會(huì)用了解角的各部分名稱；學(xué)會(huì)用尺子畫角尺子畫角.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.2.會(huì)準(zhǔn)確判斷角的大小和角的.
預(yù) 習(xí) 檢 測(cè)1、了解面對(duì)逆境，遠(yuǎn)比如何接受順境重要得多2023/12/232023/12/2310:26:13 AM。2023/12/232023/12/23Saturday,December 23.
